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課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)模式，課堂效益決定教育質(zhì)量。深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長的根本途徑。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《中共中央 國務(wù)院印發(fā)<深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案>》《“課堂革命”楚雄在行動實(shí)施方案（試行）》（楚教發(fā)〔2018〕22號）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制訂本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒各地先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新的課堂教學(xué)模式，大力提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)姚安教育的內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，把“以生為本”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到教學(xué)工作中。突出學(xué)生課堂主體地位，深化“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，關(guān)注知識的生成，突出學(xué)生思維訓(xùn)練，聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，持續(xù)推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。

（三）提高辦學(xué)質(zhì)量和效益

通過深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建有效、高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，打造姚安教育品牌，進(jìn)一步提高人民群眾對教育的滿意度。

三、基本原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的原則

轉(zhuǎn)變教師角色，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展、全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)的原則

秉承教是為了不教的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持因材施教，為不同層次、不同類型的學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。

（三）堅(jiān)持效益優(yōu)先的原則

課堂教學(xué)改革必須服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在滲透新課改理念的前提下，任何有利于學(xué)生知識拓展、思維訓(xùn)練、能力提升和課堂教學(xué)效益提高的課堂組織模式都可以大膽學(xué)習(xí)借鑒。在課堂教學(xué)組織模式的選擇和使用時(shí)，要充分考慮學(xué)段、學(xué)科、課型等因素，堅(jiān)持效益優(yōu)先，不搞“一刀切”。

（四）堅(jiān)持全員參與的原則

我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革在2020—2021學(xué)年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不搞分層推進(jìn)，所有學(xué)校、所有教師全員參與，共同推進(jìn)。

四、主要內(nèi)容

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升教師課改能力。

教師是學(xué)校一切教育教學(xué)活動的組織者、實(shí)施者，教師的工作態(tài)度、育人理念、綜合素質(zhì)、育人方式直接影響著學(xué)生的成長、成才，教師對新課改的認(rèn)識和參與程度直接影響著學(xué)校課堂改革的進(jìn)程和質(zhì)量。各學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)黨的十九大關(guān)于教育工作的論述，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神和各級關(guān)于課改的文件精神，進(jìn)一步認(rèn)識深化課堂教學(xué)改革對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的極端重要性。采取走出去、請進(jìn)來的方式，學(xué)習(xí)和借鑒課改名家的經(jīng)驗(yàn)和方法，因地制宜，為我所用。依托校本培訓(xùn)開展教師課堂教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，切實(shí)提升教師適應(yīng)課改、推進(jìn)課改的能力。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化課改方案。

各學(xué)校要在認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒我縣6所課改試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照《“課堂革命”楚雄在行動實(shí)施方案（試行》和《姚安縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定課堂教學(xué)改革方案。方案要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為基本遵循，既要體現(xiàn)對原有經(jīng)驗(yàn)和有效課堂教學(xué)模式的繼承，又要體現(xiàn)在新時(shí)代教育背景下的積極創(chuàng)新。各學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案務(wù)必于2021年9月底前上報(bào)縣教研室。

（三）學(xué)習(xí)、借鑒，完善有效課堂教學(xué)模式。

當(dāng)前，全國很多地區(qū)和中小學(xué)校在課堂教學(xué)模式改革方面進(jìn)行了有益的探索，他們構(gòu)建的課堂模式普遍重視“預(yù)習(xí)、展示、反饋”或“課前、課中、課后”三個(gè)基本模塊，對我縣中小學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建具有積極的借鑒意義。縣內(nèi)大龍口中學(xué)“236”課堂教學(xué)模式、太平中心小學(xué)“七優(yōu)教學(xué)范式”等經(jīng)驗(yàn)也值得借鑒參考。

1．課前準(zhǔn)備階段要重點(diǎn)做好教師的集體備課和學(xué)生的高效預(yù)習(xí)工作。教師集體備課要做到“三定”“五統(tǒng)一”。“三定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；“五統(tǒng)一”即同一層次水平的班級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一檢測標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一練習(xí)題目、統(tǒng)一課后作業(yè)。學(xué)生的高效預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到：預(yù)習(xí)提綱和要求要具體；預(yù)習(xí)問題既要兼顧基礎(chǔ)知識，更要直接指向核心知識；預(yù)習(xí)時(shí)間要有保障，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到10—15分鐘；教師要及時(shí)收集梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題。

2．課中要重點(diǎn)解決好以下五個(gè)問題。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間要有保障。學(xué)生要全員、全程、有效參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生活動和訓(xùn)練的時(shí)間不少于課堂時(shí)間的二分之一，發(fā)言人數(shù)不少于班級人數(shù)的三分之一。（2）要充分相信學(xué)生。凡是學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就讓學(xué)生自主完成，教師絕不包辦代替。（3）要引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。教師要敢于讓學(xué)生主動而有效地質(zhì)疑，發(fā)展批判性思維。（4）要重視小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組這一平臺上，擁有更好的學(xué)習(xí)方式、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力、更廣的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生管理指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。（5）要注重習(xí)慣培養(yǎng)。要及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極思考、認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、勤于動手等良好習(xí)慣，為有效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

3．課后鞏固階段要督促學(xué)生通過多種形式及時(shí)復(fù)習(xí)、有效訓(xùn)練，確保達(dá)標(biāo)。要有效安排課后作業(yè)。要盡量減少重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，更不允許搞漫無目的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“疲勞戰(zhàn)術(shù)”；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次布置作業(yè)，以避免“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”；各學(xué)科之間必須做好協(xié)調(diào)，控制好課后作業(yè)的數(shù)量，以保證學(xué)生充足的休息時(shí)間。要采取多種方式監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把過程評價(jià)和結(jié)果應(yīng)用融為一體，用監(jiān)測結(jié)果來促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。監(jiān)測的次數(shù)不宜過多，要做到寧缺毋濫。

各學(xué)校要在學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東杜郎口中學(xué)“三.三.六”、山東允州一中“10+35”、河北石家莊精英中學(xué)“6+1”等有效、高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對現(xiàn)行課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，積極探索更符合本校實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的推廣使用要立足校情教情學(xué)情，既要有普遍性、原則性的框架，又要能兼顧不同學(xué)段、學(xué)科和不同課型。通過構(gòu)建、完善有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)解決部分課堂教學(xué)形式模仿，教條執(zhí)行，管理粗放，學(xué)生看似熱鬧，實(shí)質(zhì)思維不動、效果不佳的問題。

（四）突出效率，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

牢固樹立有效、高效教學(xué)意識，遵循“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線”的“少教多學(xué)，精講多練”課堂教學(xué)改革最根本原則，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)基本環(huán)節(jié)，確保教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)。

堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。

堅(jiān)持實(shí)行先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教，注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、課堂討論、反饋落實(shí)的研究指導(dǎo)，科學(xué)定位教學(xué)起點(diǎn)，合理安排學(xué)、講、練的時(shí)間，注重課堂生成，確保常態(tài)課優(yōu)質(zhì)高效。

（五）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)主體參與。

“一切為了學(xué)生”是新課改的基本理念，教育的本質(zhì)是使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教學(xué)活動中，各學(xué)校和廣大教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識掌握良好學(xué)習(xí)方法的重要性并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。要建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、書面作業(yè)等學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)失誤并及時(shí)改進(jìn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生與客觀世界對話，與他人對話，與自我對話，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題，從多種形式、多種層次尋求知識答案，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑解疑能力。

（六）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

讓教育立足于生命的原點(diǎn)，真正尊重、切實(shí)遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突破課堂（教室）圍墻和固定桌椅的束縛，把“課堂”從知識場拓展成生活場，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造知識的成長空間從教室拓展到圖書館、實(shí)驗(yàn)室、生活場景，拓展到更廣闊的社區(qū)、社會空間。

（七）推進(jìn)教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

將教育信息化貫穿教育教學(xué)全過程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。在涉及學(xué)生想象、聯(lián)想、推理、推斷等思維訓(xùn)練時(shí)，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，切不可以簡單的畫面、思維導(dǎo)圖等代替學(xué)生思考，確保現(xiàn)代教育信息技術(shù)助推學(xué)習(xí)效率的有效提升。

五、保障措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

縣教育體育局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長、教研室專職教研員為成員的姚安縣深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全縣課改革推進(jìn)相關(guān)工作。根據(jù)工作需要，定期組織學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，聘請專家講學(xué)，提供理論引領(lǐng)，搞好教學(xué)診斷。各學(xué)校也要建立深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)校長課改第一責(zé)任人和班子成員分工負(fù)責(zé)的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改工作的順利實(shí)施。

（二）強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)

縣教育體育局教學(xué)研究室要加強(qiáng)對學(xué)校課堂教學(xué)改革研究指導(dǎo)的力度，做好基層學(xué)校課改的支持服務(wù)工作。宏觀把握研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)改革的示范、輻射作用，助推課程改革向縱深發(fā)展。縣教師進(jìn)修學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，針對推進(jìn)課堂教學(xué)改革過程中遇到的突出問題，積極開展專題性培訓(xùn)，為學(xué)校和教師實(shí)施課改提供專業(yè)的服務(wù)與指導(dǎo)。

（三）突出學(xué)校主體。

學(xué)校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施主體，要進(jìn)一步保障學(xué)校在課堂教學(xué)組織模式選擇上的自主權(quán)。校長是扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)一步建立健全學(xué)校課改管理制度，切實(shí)提升推進(jìn)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員要帶頭執(zhí)行關(guān)于課堂教學(xué)改革的相關(guān)規(guī)定，積極參與課改實(shí)踐，帶頭示范，加強(qiáng)對教師實(shí)踐的行動指導(dǎo)，確保課改有序推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)高效。

學(xué)校要建立健全有效的領(lǐng)導(dǎo)巡課、教師議課、學(xué)生評課等常態(tài)機(jī)制，同時(shí)完善教學(xué)考核評價(jià)制度、績效工資分配制度和評優(yōu)評先制度等，以此激發(fā)教師參與課堂教學(xué)改革的積極性。要持續(xù)抓好各項(xiàng)有效教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，盡量減少一些重復(fù)低效、疲于應(yīng)付的瑣碎工作，讓教師真正回歸到“潛心研究，專注課堂”的路上來。

（四）搭建平臺，活動推進(jìn)。

一是開展課堂教學(xué)改革競賽活動。通過自下而上的課堂教學(xué)改革“教學(xué)大比武”活動，推動課堂教學(xué)改革工作的普及和深化，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚課改氛圍，不斷增強(qiáng)課改的實(shí)效性，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。二是組織主題論壇活動。圍繞教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法探討、課堂文化培育、教學(xué)模式構(gòu)建等研究性問題開展課堂教學(xué)改革論壇，探索課堂教學(xué)改革的有效策略和方法，分享課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想升華、工作整體提高。三是適時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和宣傳推廣工作。各校要及時(shí)總結(jié)提煉課堂教學(xué)改革的理論和實(shí)踐成果，形成具有區(qū)域、學(xué)校或?qū)W科特色的實(shí)施模式、策略與方法，定期舉行課改工作推進(jìn)會、交流會，強(qiáng)化開展宣傳報(bào)道，做好典型經(jīng)驗(yàn)的推廣運(yùn)用工作。

（五）開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

縣教育體育局將加大對學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的督導(dǎo)檢查力度，確保工作有布置、有檢查、有實(shí)效。同時(shí)從2021年起，將深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作納入教育體育綜合考核指標(biāo)體系，定期或不定期開展督查，將考評和督查結(jié)果作為各中小學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師教學(xué)績效評定、評優(yōu)評先和職稱晉升的重要依據(jù)。

姚安縣教育體育局   

2021年9月24日